ニュージーランドは2026年までにデジタル資産とブロックチェーンを国の金融リテラシー教育課程に統合する

出典: 暗号資産ニュースネット 原題：ニュージーランド、2026年から金融教育プログラムにデジタル通貨を導入 元のリンク:

概要

教育大臣エリカ・スタンフォードは、ニュージーランドが教育システムに変更を加えることを発表し、政府は2026年から全国のカリキュラムに必修の金融リテラシープログラムを組み込むことを発表しました。このカリキュラムは1年生から10年生までの年間に設定され、2027年からの必須実施が予定されています。カリキュラムの一部には、デジタル資産を含む現代の支払いシステムの理解や、トークンの価格などの市場指標の追跡が含まれます。

この動きは、デジタル経済の風景をナビゲートする次世代のための包括的な金融意識の重要な要素を表しています。

プログレッシブラーニングアプローチ

新しいカリキュラムは、学生の教育の旅を通じて金融能力を育む進歩的なアプローチを採用します。1年生から5年生の若い学生は、稼ぐこと、使うこと、貯蓄することの基本を理解し、銀行口座を管理する方法を学ぶなど、基本的なスキルを身につけます。

学生は6年生から10年生に進むにつれて、投資、利子、税金、保険の概念などの複雑なトピックに直面します。

この取り組みは、退職委員会の研究に応じたもので、学生の約4分の1しか財務教育を受けていないことを示しています。また、現在の財務プログラムは全国のカリキュラム基準と一致していないことも強調されています。

ニコラ・ウィリス財務大臣は、財務知識の欠如が若者を借金状況や初期の成人期における悪い意思決定に導くことをも指摘しました。

実装とサポート

ニュージーランドの教育省は、退職委員会や他の金融教育提供者との提携を通じて、必要な金融教育を提供することが期待されています。さらに、教育者が効果的な金融概念を伝えるための適切な教材を持つことを確実にするためのツールを開発します。報告によると、現代の金融リテラシーにはデジタル資産やブロックチェーン技術が含まれることになり、これらは現在、グローバルな決済システムを再構築しています。

教室におけるデジタル資産とブロックチェーン

ニュージーランドの学生は、デジタル資産が単なる投機的投資機会を超え、デジタルネットワークを通じて価値がどのように移転するかを示す技術的変化を表すものであることを理解するよう求められます。

教育者は、投資原則、リスク管理、そして自らの財政的未来に適用可能なポートフォリオの多様化戦略に関する広範な議論の中にデジタル資産を含めることが期待されています。講師は、概念を教える際に実際の価格変動を参照することもできます。

さらに、ニュージーランドの学生はブロックチェーン技術の基本を教えられることが期待されており、実践的な実験学習活動を通じて詳細な説明を提供できることに注意しています。

実践的な学習活動

トークンベースの報酬システムは、学生が課題を完了したり、クラスメートを助けたりするなどのポジティブな行動に対して教室のトークンを獲得できるアクセス可能な入り口を提供します。学生はまた、ブロックチェーンの基本原則を示すために、各トランザクションを公共のクラス台帳に記録するよう求められます。

より高度な活動では、学生は教室のブロックチェーンネットワーク内でマイナー、ノード、ユーザーの役割を担うように求められることがあります。学生たちは、ブロックを表す付箋に取引を記録し、マイナーはチェーンへの追加を検証するためのパズルを解きます。

また、教育者は、すべての学生が中央集権的な権限が情報を管理することなく、分散型ネットワークがどのように機能するかを理解できるように、これらの役割を学生全員にローテーションさせることが期待されています。

デジタルウォレット管理スキル

ニュージーランドの教育者は、デジタルウォレットを表現するための強力な教育ツールを提供し、学生に実践的な資金管理スキルを身につけさせることが期待されています。保護者や家庭教師は、支出制限、貯蓄要件、特定の取引に対する許可構造を含むデジタルウォレットの使用に関するガイドラインを確立すべきです。これらの活動を監視することで、支出に関する議論の余地が生まれ、必要と欲求を区別し、正しい財務行動を強化することができます。